時が経つのは本当に早い。
『日英バイリンガルへの道 – 1』、『 – 2』を書いた頃は長男はまだ生後3ヵ月、ここに書いた通り、息子には私が日本語で、夫が英語で話す生活を続けてきました。　2歳を過ぎた頃から急に言語能力が向上、当時は週5日ナーサリーに通っていたため口から出てくるのは英語ばかり（でも私が言うことは理解している）、「バイリンガルなんてまだまだ先の話だわ」と思っていたところ、最近急に日本語がたくさん出てくるようになりました。
近所の日英バイリンガル家庭の女の子（3歳）が、在ロンドンの日本の幼稚園サマーコースに行ったところ、それまで英語オンリーだったのが日本語が出てくるようになった、とのことなので、うちもウィンターコースに2週間入れてみることにしました。　さて、念願の日本語上達は見込めるでしょうか？（車のない我が家が車で30分の幼稚園まで送迎するのでわざわざその期間はZipcarするのです）
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昨日の続き、私の息子のように、家庭では日英の二言語、外は圧倒的に英語、という環境で生まれ育つ場合どのようにしてバイリンガル教育をするのか、というトピック。
周りに聞いたり、mixiの『海外で育児！』コミュニティーで調べたりしました（mixiのコミュニティーはかなり調べものに使えます、特に周りに日本人がいない環境で子育てをしている人にとってはネットは重要な情報源 & コミュニティー）。
まず、うちの場合がそうなので、母親 = 日本人、父親 = 英語ネイティブ、外の世界 = 英語、と仮定。
2. WHO（誰と？）に一貫性を持たせることがとても重要で、

• 母親と話すときは日本語、子どもが英語で話しかけてきても「お母さんとは日本語だけね」と伝え日本語で話させる（ネイティブ並みに英語が話せても、一言語に統一し、1対1のときは日本語しか話さないのが原則。　ミックスすると子供が混乱し、言語発達がより遅れる）
• 英語で話しかけられて日本語で答えてはいけない。　子どもは意思の疎通が目的なのでそれで目的を達してしまい、日本語が理解はできても話せなくなる。
• 単語レベルでも文章レベルでも日本語と英語のミックスはいけない。　子どもがミックスしたときや英語で話しかけてきたときは「英語ではplaneね、じゃあ日本語では何と言うの？」と明確に区別させる。
• 「てにをは」は抜かずになるべく正確できれいな日本語を話す。

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私は息子に日本語で話しかけているのですが、その様子を見た人（イギリス人）から必ず「あら、この子、バイリンガルになるの？　いいわね〜」と言われます。　私の今までの周囲の調査・観察によるとそう簡単になれるものではなく、道は険しいんですけどね・・・
ある言語を自由に操るスキルの習得は当然のことながら環境によるところが大きいので、検討のためバイリンガルに育つ環境要因を5W1Hで場合分けをしてみます。
1. WHAT（何を？）
何の言語をどこのレベルまで操るようになることを目標とするのか？
日本で話されている日本語と英語を第一言語とする国で話されている英語。　私が「バイリンガル」と言う場合、二カ国語ともに母語並みに自由に操れること、すなわち話し言葉が通じるだけでなくその言語で勉強・仕事ができるレベルを指していますが、そのレベル到達を目標とするかは本人の様子を見ながら検討します。
子どもは英語環境で育つので日本語は完璧を求めない（祖父母と話ができるレベルでよし、漢字など読み書きは求めない）という家庭も多く見受けられます。
2. WHO（誰と？）
誰とコミュニケーションすることによってその言語をマスターするのか。
母親（私） = 日本語、父親（夫） = 英語、周囲の環境 = 英語
3. WHEN（いつ？）
言語習得過程でいつその言語に触れるのか？　その環境は変わるのか？
生後すぐから、おそらくずっと家庭 = 日本語と英語、外 = 英語の環境は変わらないでしょう、まだわからないけど。

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